Игра «Не зевай» Смысл в том, чтобы ребенок быстро отвечал на вопросы. — Кто последний тянул репку? (мышка) — Кого победил жених мухи-цокотухи? (комар) — Кто пугал трёх поросят? (волк) — Какой гриб растёт под осиной? (Подосиновик) — Паук — это насекомое? — Что ест ёжик зимой? (Ничего, он спит)Читать далее…

«Составь сказочную историю» Составить предложения по отдельным словам, затем объединить их в сказочную историю под названием «Лиса и кувшин». — Лиса, найти, кувшин, кусты— Кувшин, оставаться, сметана— Лиса, просунуть, голова, узкий, горлышко— Голова, застрять, кувшин— Лиса, кричать, бегать— Она, пытаться, разбить, кувшин— Кувшин, не отпускать, лиса— Лиса, бежать, река, топить,Читать далее…

Двигательные навыки ребенка продолжают развиваться. Он может более сложные, чем раньше, действия. Оцените, чему еще он научился за последнее время. Развитие крупной моторики. Основные нормативы развития:  3 года — может несколько секунд про-стоять на одной ноге, — поднимаясь вверх по лестнице, ставит по одной ноге на каждую ступеньку — спускаясьЧитать далее…

Познавательная сфера дошкольника развивается в игре. Играя, ребенок учится сосредоточиваться, ставить перед собой цель, запоминать условия игры. Это возможно благодаря развитию произвольного внимания и памяти. Игровая ситуация влияет на активное развитие умственной деятельности ребенка. Ребенку уже не требуются реальные предметы, чтобы обыграть реальную ситуацию. Он пользуется предметами-заместителями. Кроме того, онЧитать далее…

«Рифмы» Предложите ребенку подобрать к словам рифму. Например: кошка — мошка, дом — ком, круг — друг, снег — бег, майка — зайка и т.д. Сначала вы называете слово, а ребенок подбирает рифму к нему. Затем поменяйтесь, пусть малыш называет слово, а вы будете подбирать к нему рифму. «На иЧитать далее…

Игра — особый вид деятельности человека. В игре дети воспроизводят действия взрослых. Фантазии ребенка во время игры – это отражение действительности, окружающей его жизни. Игровая деятельность проходит длинный путь развития. Впервые ее элементы появляются в младенческом возрасте, а в дошкольном складываются высшие формы, в частности сюжетно-ролевая игра. Кроме этого видаЧитать далее…

Готовность ребенка к школе – это комплексное понятие, включающее все стороны развития ребенка. Проблема готовности ребенка к школе была сформулирована несколько десятилетий назад из-за более раннего начала обучения в школе. Каждый родитель задает один и тот же вопрос: в каком возрасте ребенка лучше отдавать в школу – в 6 илиЧитать далее…

В дошкольном детстве завершается долгий и сложный процесс овладения речью. К 7 годам язык для ребенка становится родным. Развивается звуковая сторона речи. Уже в младшем школьном возрасте дети начинают осознавать особенности своего произношения. Развивается фонематический слух. Дети способны воспринимать на слух звуки речи, дифференцировать и обобщать их в словах. ВЧитать далее…

«Что бывает…» Я очень люблю эту игру. Когда работала, очень часто детям предлагала поиграть в нее. Теперь играем с сыном. Особенно эта игра хорошо идет в поездках, когда скучно просто сидеть в транспорте, или в очереди. Итак, по геометрическим фигурам: — Что бывает круглое? — Что бывает квадратное? — ЧтоЧитать далее…

«Убираем игрушки на место» Обычное собирание игрушек очень хорошо развивает долговременную память. Лучше, если игрушки вы будете как-то сортировать по коробкам и полкам. Например, машинки в одну коробку, кубики – в другую, куклы – на полку и т.д. Каждый раз, когда вы с ребенком убираете игрушки по местам, пусть онЧитать далее…